Rafael da Silva Damasceno Pereira Discente do Bacharelado em Gestão Ambiental na EACH USP. Bolsista do Programa Santander de Políticas Públicas - USP Municípios no projeto: Estruturação e Fortalecimento da Rede de Educação e Redução de Riscos e Desastres do Litoral Norte de São Paulo. Embaixador de Saúde Planetária no Instituto de Estudos Avançados da USP. Agente de Promoção Ambiental no SUS. O Marco teórico da Redução de Riscos e Desastres é internacionalmente reconhecido em diversas comunidades ao redor do mundo. Muitos países desenvolvem trabalhos nessa área com o objetivo de evitar que mais catástrofes aconteçam, e isso torna a ciência dos desastres um campo do saber multicultural e sociodiverso. Por ser tão amplo, exige um aporte interdisciplinar, construído a partir da contribuição de profissionais de diversas áreas do conhecimento. Em função dessa diversidade de saberes que constroem a RRD, alguns conceitos chave podem ser definidos de múltiplas formas. Diante disso, sem a pretensão de reunir “os principais significados” ou então “os mais importantes”, este texto tem o objetivo de descrever os conceitos de risco, resiliência e capacidade adaptativa e assim introduzir a RRD como um dos pressupostos da Rede ERRD LN.
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Autora: Raquel Alfieri Galera. Doutoranda em Geografia Física pela Universidade de São Paulo (USP)
Autora: Maria Luiza Bregieiro Abuassi. Graduanda em Gestão Ambiental - EACH USP. Grupo de Educação Ambiental Crítica O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
Orientada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), tem o intuito de somar aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Redução de Riscos e Desastres na BNCCNos cadernos curriculares dos alunos e professores do ensino fundamental II e médio do estado de São Paulo, a temática de desastres está bem mais presente na disciplina de geografia, através de atividades que discutem sobre mitigação dos riscos, possíveis causas e consequências, entre outras abordagens. Dessa forma, o tema normalmente é tratado nas escolas de maneira pontual e isolada.
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